weblog CURSOS DE SEMIÓTICAS PARA EMPRESAS EDUCATIVAS Y COMERCIALES

CURSOS DE SEMIÓTICAS PARA EMPRESAS EDUCATIVAS Y COMERCIALES

Este weblog constituye una respuesta a las constantes reflexiones elaboradas desde la actividad docente que realizo en la UNIVERSIDAD JAVERIANA de Bogotá, Colombia. Reflexiones percibidas desde modelos de significación en forma de metadiscursos -o en metáforas- que simulan perfectas organizaciones semióticas sociales, políticas, económicas y culturales, entre otras.

Constituye una página para dimensionar problemáticas de aprovechamiento pedagógicos que no sólo la EMPRESA EDUCATIVA se beneficia, sino LA EMPRESA TOTAL como ESCUELA DE PRODUCCIÓN DE PRODUCTOS Y SERVICIOS.

Así mismo, esta página INVITA a los empresarios educativos y comerciales-industriales, artesanales, etc., a utilizar a la INNOVACIÓN y a la CREATIVIDAD en la empresas ya que conforman un asunto urgente que seguro los llevará a desarrollar excelsas producciones y cambios para distinguirse en los campos COMPETITIVOS.

Por tal razón, presento estos CURSOS los que a continuación enlisto:

¡Bienvenidos!

JESÚS MA PINEDA-PATRÓN

CHULESPE@GMAIL.COM

MÓVIL: 312 335 42 88

* CURSO: ESCRITURA EFICIENTE EMPRESARIAL PARA FORMAR PERSONAS CRÍTICAS Y CREATIVAS

CURSO

ESCRITURA EFICIENTE EMPRESARIAL PARA FORMAR PERSONAS CREATIVAS Y CRÍTICAS.

Aproximación analítica, creativa y explicativa de una de las creaciones humanas de más utilidad contemporánea para el desarrollo del pensamiento creativo en la empresa y vida cotidiana.

Escribir tiene el significado más poderoso del mundo.

Saber leer, comunicarse, hablar y hacerse comprender… es poseer las llaves del mundo.

Es saber abrir las mentes y el conocimiento, es saber vender y organizar el trabajo.

La escritura bien manejada habla de evolución y progreso.

* CURSO: Tendencias del Marketing Contemporáneo como Habilidades Creativas y Significativas para el Desarrollo, Gestión e Innovación Empresarial.

OBJETIVO Y PRESENTACIÓN


Utilizar las tendencias (de Joando) y las megatendencias (de Hill) del marketing actual como habilidad para la creación de procesos comunicativos en beneficio del desarrollo empresarial y además como semióticas particulares donde ocurren los sentidos como “objetos de un paisaje” de consumo sígnico con el propósito de aumentar la competitividad, a través de productos-servicios.

Consiste en aplicar las tendencias en los servicios y productos de la empresa mediante la inclusión del Diseño Industrial, de manera que se haga práctica la competitividad en objetos reales.

CONTENIDOS

  • ¿Para qué las tendencias?
  • Fuerza-poder, significado y sociedad: son las tendencias.
  • Mercados contemporáneos. Mercados híbridos.Globalización.
  • Consumidor/Lector/Usuario/Empresario/Producto.
  • Internautas.
  • Usuarios y empresas customizadas.
  • Tendencias contemporáneas según Joandó.
  • Megatendencias de Hill.
  • Pensamiento Hábil y Creativo.
  • Desarrollos y proyecciones empresariales.

METODOLOGÍA
•Seminario.
•Taller.
•Actividades lúdicas.
•Lectura de textos.
•Discusiones grupales.

.Actividades de campo.
.Derivas digitales.
.Campos mentales esquemáticos.

* SEMIÓTICA para EMPRENDIMIENTO E INNOVACIÓN.

SEMIÓTICA para EMPRENDIMIENTO E INNOVACIÓN

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PRESENTACIÓN Y OBJETIVOS

A partir de factores clave en los que intervienen la creatividad, la innovación, el emprendimiento y el libre mercado de ideas, se propone -el estudio o- la revisión de tendencias de marketing contemporáneo que nos vienen visitando –y con mucha frecuencia-, en el hoy, y para el mundo empresarial.

Las empresas deben tener en cuenta este conjunto de factores debido a que, en la modernidad -que es un proceso no sólo temporal sino conceptual-, se allegan, procedimientos de interactividad (de movilidad entre objetos, de interfaces, de tecnologías, de tendencias, de interconceptos, de signos) que permiten elevar la calidad de los proyectos empresariales cuando se trata de impulsar la idea de que toda empresa debe ser competitiva en su sector de producción.

A partir del riesgo que implica la innovación, porque pueden ocurrir errores (muchas empresas no se atreven a emprender la innovación), estos deben ser comprendidos como oportunidades para re-crear a las empresas y a sus objetivos. Hay que tener en cuenta que los mayores descubrimientos del mundo han surgido fruto de una equivocación. Un buen ejemplo es el descubrimiento de América. Se descubre un nuevo continente porque un señor llamado Cristóbal Colón decide emprender un viaje hacia las “Indias” y fruto de sus errores descubre un nuevo continente. Otro ejemplo es el Alexander Fleming, el que descubrió la penicilina por un error.

Pero ¿qué es lo que impide que una empresa emprenda e innove? “La innovación no es cuestión de dinero, es cuestión de personas” –dice Steve Jobs-. El comportamiento innovador, es aquel que permite al individuo centrarse en las oportunidades, ser positivo, transmitir ilusión, motivar, pensar de manera creativa y práctica a la vez. El comportamiento innovador es aquel que busca soluciones y mejoras constantes, que posee una mentalidad abierta que le otorga una mejor capacidad de análisis y que se adapta a las circunstancias haciendo que las mismas trabajen a su favor.

La tarea que propongo es la de otorgar una lectura creativa a partir de un texto que denomino “un conjunto de estrategias que se derivan de un paisaje social conformado por signos”. El paisaje que observo es igual a la indagación de nuevas percepciones y de nuevas y continuas modificaciones, en que, el quehacer del habitante y las relaciones entre los componentes simbólicos, físicos y bióticos, económicos, sociales, están siempre actuando, y ésta es quizás la mayor riqueza que tiene el paisaje: cambia constantemente de acuerdo a la cultura en que transcurre y lo conforma, según Galiat Navarro.

Estos signos son tendencias, es decir, que el paisaje está compuesto por signos, los cuales nos revelan conceptos, prácticas, usos, decisiones, costumbres de tipo sociales y culturales, económicas, industriales y estéticas que le son propios a los agentes sociales. En este sentido, las tendencias son pues una muestra –o ejemplo-, de cómo la sociedad elige los objetos de consumo, las formas de gastar su tiempo, traslado y dinero, y las estrategias de pensamiento que utilizan las empresas de éxito.

Estas tendencias son aplicables a todos los tipos y contextos de producción, así como el diseño de servicios. La innovación en la empresa, no solamente debe ser parte de la estrategia, sino también debe formar parte de un aprendizaje y ejercitación constante. La innovación tiene éxito cuando finalmente un producto, proceso o servicio implementado otorga un valor a la empresa. Distinguirse en el concierto cultural, comercial e industrial, se puede sólo mediante el uso e implementación de estas tendencias que propongo conocer.

Bien puede el diseño gráfico, industrial, de interiores, etc., y la publicidad, así como la pedagogía y la política -entre otras disciplinas y ciencias-, servirse de estas tendencias para desarrollar sus sectores y elaborar cadenas de competividad, a partir de las cadenas de producción y de esta manera, asociar mejores perspectivas y proyectivas en el campo del mercadeo de los mismos productos y servicios.

La aplicación de estas tendencias, mejora definitivamente la competividad de los productos y servicios, siempre y cuando, se acompañen con estudios previos del sector, diagnósticos críticos retrospectivos y proyectivos, y estudios financieros así como propuestas objetuales y de experiencias en materia de diseño, aperturas de comercios contemporáneos o de vanguardia, y estudios de la cultura asociativa empresarial, muy de moda actualmente.

METODOLOGÍA

  • Magistralidad.
  • Talleres.
  • Exposiciones visuales.
  • Diálogo entre grupos.

CONTENIDOS

  • Innovación y emprendimiento.
  • Mercados globalizados y consumidores.
  • Consumidores contemporáneos.
  • Marketing creativo.
  • Tendencias contemporáneas.
  • Cultura Asociativa empresarial: redes.

* Semiótica para INTERTEXTO, CREATIVIDAD Y EDUCACIÓN.

SEMIÓTICA: INTERTEXTO, CREATIVIDAD Y EDUCACIÓN

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PRESENTACIÓN Y OBJETIVOS

Se persigue comprender la teoría de la intertextualidad (y su objeto el intertexto), y su aplicación al campo educativo mediante la creatividad. La intertextualidad como metodología de trabajo en la escuela, es compleja pero creativa: la intertextualidad es la presencia de varios textos en un texto, según Julia Kristeva; y según Genette, el intertexto permite evocar textos de otros tiempos hacia un texto presente o actual, lo que admite vislumbrarlo como un travesura de la mente humana para dominar la indiferencia por el conocimiento a través de la historia, entre otros elementos.

La intertextualidad, se aprovecha para elaborar textos escritos, comprenderlos y, sobre todo, “jugar a descubrir los signos que se esconden en los textos escritos, visuales o tridimensionales”. Es sabido que todo texto -bien sea que esté expresado bajo cualquier código semiótico (visual, lingüístico o tridimensional)-, es una unidad que contiene memoria histórica, sociológica, ideológica, artística o cognitiva, lo que le permite ser un claro ejemplo de cultura y por ello, es un conjunto simbólico que reúne -o agrupa- las relaciones humanas y sus construcciones a lo largo de la vida.

Y atendiendo a lo anterior, el taller pretende ser una herramienta pedagógica para la educación porque permite desarrollar y ampliar las competencias lectoras (literales, inferenciales y críticas), las competencias creativas (divergencia, convergencia) y las estéticas (palimpsesto, pastiche, remake), entre otras.

METODOLOGÍA

  • 5 sesiones de tres horas cada una.
  • Exposición magistral.
  • Proyecciones.
  • Talleres.
  • Conversación y trabajo entre grupos.
  • Exposiciones.

CONTENIDOS

  • Intertexto.
  • Pensamiento Creativo y Complejo.
  • Competencias Lectoras (literales, inferenciales y críticas).
  • Competencias Creativas (divergencia, convergencia).
  • Competencias Estéticas (palimpsesto, pastiche, remake).
  • Producciones

* Semiótica para el LECTOR… para el ESPECTADOR.

SEMIÓTICA: Sobre las Diferencias entre Lector y Espectador

PRESENTACIÓN Y OBJETIVOS

Se tratará de precisar las distinciones entre lector y espectador, ya que el usuario-consumidor-visitante (MUSEO, PARQUE, GALERÍA, etc.), no sólo “ve-mira-observa-toca-siente” palabras, sino imágenes y, objetos tridimensionales. Entonces, el ver, el mirar, el observar, etcétera, son las estructuras que sustentan la contemplación. En ese sentido, se explorarán las diversas formas de leer y espectar esos objetos, a través de la Selección de los Signos que se explayan sobre carteles, pizarras, pantallas, objetos, paredes, pisos…

METODOLOGÍA

  • Presentación: 10 minutos.
  • Visita exploratoria rápida: ¿Eres lector o espectador?, ¿qué leíste?, ¿qué espectaste? ¡Cuenta tu experiencia!: 10 minutos.
  • Exposición magistral: 40 minutos.
  • Conversación y posturas entre grupos: 30 minutos.
  • Exposiciones, dudas, comentarios, evaluación: 30 minutos.

Tiempos aproximados.

CONTENIDOS

  • Campos Culturales Globalizados: Consumidores actuales, Local-global, Internet, Creatividad-innovación, Museos.
  • La aventura de ser lector: Signos, Lectura verbal y no-verbal, Competencias lectoras L/I/A, Iconos, Polisemia.
  • La autonomía de ser espectador: Cuerpo, Atención, Zapping, Movilidad Hibridaciones, Intertextualidades.
  • Selección de los signos: Atención Dinámica, Comensalismo, Anunciantes, Exclusividad Masiva, Customización, Generación “Contenido“, Espacios para ser/estar, Contenidos efímeros.

¡Hola Mundo!

!Hola Mundo¡